Каково Фортепьяно Синдром GHD?

Вы помните кино, День Сурка? В этом замечательном кино телевизионный метеоролог Фил Connors (Билл Murray) вновь переживает тот же самый день - День Сурка, много раз и снова. Независимо от того, что он делает, он просыпается следующим утром, и это - еще раз День Сурка. Это продолжает, пока он не решает учиться и расти. Только после того, как он начинает сосредотачиваться, его усилия на помощи другим вместо того, чтобы концентрироваться на себе делает он продвигается и пробуждает к новому дню.

Синдром Дня Сурка (или GDS) является термином, который я использую для студентов, которые хотят продолжить играть ту же самую песню или те же самые немного песен много раз вместо того, чтобы продвинуться и изучить новые навыки и песни.

В то время как все студенты развивают любимые песни, которые они любят играть, другие застревают. Для большинства студентов это - временная вещь, и только представляет красивую песню, которую они изучили по памяти. Когда эти студенты садятся в фортепьяно в доме друга или в их бабушке и дедушке, они играют свою любимую часть, чтобы произвести на их друзей впечатление и родственников. Много студентов, например, учится играть Мех Beethoven's Elise, который является замечательной песней. Они играют это много раз, но они также желают продвинуться и играть и обладать новыми музыкальными пьесами. Студент, у которого действительно есть GDS, однако, будет хотеть только продолжить играть их большинство любимой части в целом мире, который они работали очень трудно, чтобы учиться играть! Они будут хотеть только продолжать играть это независимо от того, насколько другая музыка представлена им.

Есть три стадии GDS, который изменяется от умеренного до серьезного.

Умеренный: родитель приносит книгу музыки учителю фортепьяно их ребенка, который содержит родителя или любимый вид ребенка музыки. Они просят, чтобы учитель использовал эту книгу, которую родитель также хочет учиться играть. Родитель тогда поддерживает учителя в уроках их ребенка и поощряет их ребенка позволять учителю использовать их опыт и экспертизу вести их на их музыкальной поездке. Здесь родитель только является человеческим. Они взволнованы о фортепьяно и хотят разделить это с их ребенком так же как их любимым стилем музыки. У большинства из нас есть умеренный случай GDS. Поэтому эта стадия фактически достаточно близка к нормальному.

Умеренный: родитель приносит стек книг музыки учителю фортепьяно их ребенка и настаивает что использование учителя они и только эти материалы. Иногда это случается, потому что родитель не хочет купить новые книги. Однако, книги часто не являются соответствующими навыкам ребенка и способностям. Эта практика надевает огромное ограничение, чего может достигнуть учитель. Это походит на настаивание, что ребенок только проверяет те же самые три книги от публичной библиотеки каждую неделю. Как использование полной библиотеки, разрешая учителям фортепьяно выбрать полный диапазон материалов приспосабливают студенту, которые доступны, избегает GDS и помогает им прогрессировать намного быстрее.

Серьезный: родитель приносит старшего ребенка новой студии для уроков, потому что они не счастливы своим предыдущим учителем. Родитель настаивает, что новый учитель использует определенную книгу музыки, которая часто не является соответствующей для уровня навыка ребенка. Время от времени, это случается, потому что родитель действительно любит эту книгу музыки и учится играть эти части непосредственно; другие времена это случается, потому что ребенок справился, с большой трудностью, изучить одну из песен в книге. Песня внушительна, и студент играл ее в их последнем подробном описании, и они хотят играть ее снова в подробном описании этого года. Однако, студент не справился с более основными методами и сопротивляется изучению более нового материала. Этот GDS может быть огромным препятствием к изучению, поскольку ребенок (и родитель) может пропустить ключевые навыки, и понятия должны были сделать истинные успехи.

я никогда не делал бы ничего что глупый!

Теперь Вы вероятно думаете, Хорошо, я не сделал бы ничего как этот! Хорошо правда, все мы время от времени застреваем. Мы только не можем видеть это непосредственно, потому что GDS идет с близорукостью. Как небольшое туннелирование сурка его путь через основание, но столкновение со скалой, мы можем сосредоточиться так пристально на ложной цели, что мы действительно не добираемся где-нибудь, но вместо этого только заканчиваем тем, что застряли и имели иллюзия выполнения. Иногда мы можем вообразить финишную черту, которая действительно не является там и заканчивать тем, что пропала впустую много времени, мы, возможно, использовали мудро. Это - то, где учителя фортепьяно могут помочь, сосредотачивая студентов на ежедневном, постепенном процессе обучения, который достигает последовательного долгосрочного роста изучения. Таким образом, дети могут сделать истинные успехи музыки, которые продлятся их целая жизнь и позволят им разделить свои подарки с их детьми и внуками!

Для родителей важно помнить, что реальная цель в фортепьяно (и жизнь) состоит в том, чтобы изучать кое-что новое каждый день! Все, что Вы должны сделать, должно помочь и поддержать Вашего ребенка, строят сильный фонд, чтобы вырастить и продвинуться вперед независимо. Цель учителя фортепьяно состоит в том, чтобы помочь детям превратиться в уверенного, независимого ученика.

Copyright 2005, Cynthia Marie VanLandingham

Синтия - также автор ряда захватывающих книг для детей, с миссией Использования Музыки, Искусства, Науки и Литературы, чтобы Помочь Детям Осуществить свои Мечты. Ее иллюстрированный ряд для студентов фортепьяно называют, Приключения Фортепьяно Небольшого Медведя! ТМ Эти истории берут молодых студентов фортепьяно на музыкальном Приключении, чтобы узнать то, о чем уроки фортепьяно - все забавным способом, которым могут легко понять дети.

Студия TallyPiano: (850) 386-2425
Экстренная связь: (850) 264-7232